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2022云南红河特岗教师招聘考试:教育基础知识

2021-08-24 15:52:32| 来源:中公教育

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1.在我国,最早把“教”和“育”连在一起使用的人是孟子,出自于《孟子·尽心上》。孟子曰:“得天下英才而教育之,三乐也。”最早把“教”和“育”分开解释的是东汉许慎的《说文解字》:“教,上所施,下所效也”;“育,养子使作善也”。

2.在我国,最早把“道”和“德”两字连起来使用的是荀子《劝学》篇:“故学至乎礼而止矣,夫是之谓道德之极。”我国最早把“道”和“德”分开解释的是老子《道德经》:“道生之,德畜之”。

3.最早提出“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯。首先,古罗马教育家昆体良在他的著作《论演说家的教育》(又称《雄辩术原理》)中论述了关于教学组织形式方面的内容,提出了分班教学的思想,这标志着班级授课制思想的萌芽。其次,1632年捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中首次从理论上对班级授课制作了系统的论述,奠定了班级授课制的理论基础,标志着班级授课制的诞生。最后,我国最早采用班级授课制是1862年清政府在北京设立的京师同文馆,即现如今的北京大学。

4.教育学的发展历程经历了萌芽时期,代表人物有古希腊“三哲”即苏格拉底、柏拉图、亚里士多德以及古罗马的昆体良。

苏格拉底的教育内容是“美德即知识”。在他看来,人的行为之善恶,主要取决于他是否具有有关的知识。人只有知道什么是善、什么是恶,才能趋善避恶。从“美德即知识”的观点出发,苏格拉底提出了“德行可教”的主张。在教学的方法上,苏格拉底通过长期的教学实践,形成了自己一套独特的教学法,人们称之为“苏格拉底方法”,包括:第一步,讽刺(不断提出问题使对方陷入矛盾之中,并迫使其承认自己的无知);第二步,助产(启发、引导学生,便学生通过自己的思考,得出结论);第三步,归纳和定义(使学生逐步掌握明确的定义和概念)等步骤。由于苏格拉底把教师比喻为“知识的产婆”,因此,“苏格拉底方法”也被人们称为是“产婆术”。

柏拉图高度估价教育的作用,认为教育是改造人性,陶冶德性,实现理想国的唯一手段。他认为,人们灵魂在理念世界中所获得的理性和美德,由于降生时和肉体结合受到剧烈刺激,出生后又为情欲所蒙蔽,因而失去了效用。只有通过教育才能使先天的理性和德性发展起来。他的教育思想集中体现在著作《理想国》中,所谓理想国,是柏拉图推理出的一个充满正义和美德的国家,这个国家由立法统治者、国家护卫军、普通劳动民三个阶级组成。该书的核心思想是哲学家应该为政治家,政治家应该为哲学家。哲学家不应该是躲在象牙塔里死读书而百无一用的书呆子,应该学以致用,去努力实践,去夺取政权。其次,在西方教育史上,柏拉图第一个提出了从学龄前教育以至高等教育无所不包的教育制度体系。柏拉图重视学前教育。他说:“一切事都是开头最重要,尤其是对于幼年的……因为在幼年的时候,性格正在形成,任何印象都留下深刻的影响”。柏拉图强调教育应从小抓起,甚至提出了胎教问题。依据他的规划,国家应厉行优生优育政策。3岁以前在育儿所,3~6岁的幼儿则集中到附设于神庙的公共游戏场中接受教育。游戏场以游戏为主,因为游戏是儿童天性所需要的。但游戏的内容、方法必须慎重选择,不应轻易变化,以免形成儿童“厌旧喜新”的心理。游戏场还进行音乐、唱歌、听故事等活动。因此,柏拉图是“寓学习于游戏”的最早提倡者。

亚里士多德是古希腊最渊博的百科全书式的学者、著名的哲学家和教育家,师从柏拉图,代表作是《伦理学》和《政治学》,首次提出“文雅教育”,创办“吕克昂”学园。亚里士多德将人的灵魂分为理性的部分和非理性的部分,非理性的部分又分为植物的灵魂和动物的灵魂两个部分,故人的灵魂由三部分构成,即营养的灵魂、感觉的灵魂和理性的灵魂。这三部分相应于植物的灵魂、动物的灵魂和人的生命。其中,植物的灵魂是最低级的,它主要表现在身体部分,指的是身体的营养、生长和发育;动物的灵魂表现在人的本能、情感和欲望等方面;理性的灵魂是高级部分,它主要表现在思维、理解和判断等方面。亚里士多德关于灵魂的三个组成部分的理论为教育必须包括体育、德育和智育提供了人性论上的依据。其是西方最早提出和谐教育思想的教育家。

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